(文/五语组周爱梅)

读《跟苏霍姆林斯基学当老师》,读到《以天地为课堂》的题目时便产生了强烈的共鸣。

没看内容,便想到起多年前,和孩子们一起到学校的柳树林荫道里学贺知章的《咏柳》。虽然孩子们那些灵动的描述诗意的词句已忘记,但当时孩子们惊喜的眼神、时不时恍然大悟的表情都历历在目。正如闫学老师说的:“在大自然里,他们发现了各种极为微妙的色彩的变幻,聆听了来自大自然深处的美妙的乐音,他们幻想,惊奇,喜悦,为能够或在这个世上而感到巨大的幸福。”苏霍姆林斯基的学生来到大自然发出了这样的感叹:“活着真好啊!……”而我的学生感慨:“大自然真奇妙啊!我们能发现这些奇妙真好!……”

闫学老师说:“‘活着真好’,这样的感叹使我感到不已。当一种教育能够让孩子如此热爱生活,热爱这个世界,这种教育就是世界上最美好的教育,也是真正的教育;当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心理发现生活的美,感受到世界的永恒,这样的教师就是真正的教师,也是最优秀的教师。”一直都努力做一个内心柔软的优秀教师,因此,学生违反纪律的行为,我会探寻他们行为背后的动机,此时我总有意想不到的收获。俊丞上一年级时,几乎每节课都迟到,开始以为是孩子贪玩找不到教室,多次提醒后没有效果,我便留心观察了他迟到回教室的来路,发现他都是从远处奔跑到教学楼直奔教室,看来不是找不到教室,是有别的原因。这天的语文课又迟到了,看他气喘吁吁、满头大汗就知道又是从远处跑回来的。问他到哪里去了,他一脸兴奋地说:“我去餐厅门口了,门口的花早上不开,现在开了。我发现,只要出太阳出来它就会开……”看着他亮晶晶的眼睛、胖乎乎的脸蛋,忍不住笑盈盈地说:“这个发现真了不起!如果今后又有发现又不迟到就更好了。”后来,每次迟到,我都让他讲讲自己的新发现:银杏树叶在慢慢变黄,树叶边像要烤干了;我们教学楼前有8种不同的树;今天早上的太阳像红色的鸡蛋黄,看起来软软的,不刺眼……孩子们都听得有滋有味。每次我都会提醒他:记得按时回班,不要迟到,他迟到的时间越来越短,次数也越来越少。后来上了中高年级,俊丞的作文总是充满了蓬勃的生命力,语言总是那么灵动有趣,我想这是大自然给他的恩赐,也是我用一颗柔软而包容的心让孩子拥有了“大自然这个思想与语言的源头。”

以天地为课堂,孩子们便能如闫学老师所说:“大自然成了孩子们最自由、最美好、最开阔的生命乐园。在这个乐园中,孩子们不仅学会了语言,学会了思考,他们的身体也变得健康、结实,精力也更加充沛。”

 

2017年06月21日

以天地为课堂

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