(/王娜)

读《跟苏霍姆林斯基学做老师》一书,就像看故事一般,书中娓娓讲述了一个伟大的教育家的教育理念,给我这样一个在教学一线中的人指点迷津,有很多让我迷茫的、困惑的,在苏霍姆林斯基的书中就能找到答案,也让我产生了去读更多,像这样的著作的一种愿望。

这是一本读后感式的书,闫学老师结合自己的教学实践对苏霍姆林斯基教育思想的一种解读,越读越觉得闫老师写得贴近我们教师的生活,正像书中自序中写的那样:我想做这样的师。为了爱孩子,我们做教师。

书中第一辑第四篇《让学生喜爱你的学科》中提出:“每一个优秀教师都非常关注学生是否喜爱自己的学科。这是一种教学追求,有这种追求的教师总是让我由衷敬佩。一个人遇到一个好老师太重要了。”

如何做一个爱学生、让学生喜欢的老师。书中有苏霍姆林斯基的这样一段话:孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让学生喜欢自己,首先自己必须先爱学生。课堂上,把自己的关注面扩大,关注每一位孩子在课堂上的种种表现并及时评价,让每个孩子都能充分利用课堂上的40分钟,学到更多知识。课余时间,蹲下来多与孩子们聊天,与孩子们做游戏,让自己融入到孩子们的童真世界中,让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐,像个大朋友。

在与学生交往的过程中,必须破除“师道尊严”的传统观念,放下老师的架子,不要对学生施以任何压制性的举动。和学生谈心要和他四目相对,和他面对面的交流,做到蹲下来和孩子交流。例如我身上发生的一件事情令我印象十分深刻。这个学期班里一共有30名学生,来的新生就占了三分之一,感觉就和接个新班差不多。刚开始时真的是让我头疼,但渐渐的我喜欢上了这群单纯、可爱的孩子。但是,在我忙碌中也没有忘记去观察孩子们,一些问题也逐渐的暴露出来。教英语的张老师在某天的中午给我说有天她在班里上英语课,课堂上提问了两个孩子并让他们俩来表演,是一个男孩和一个女孩,班里人就开始起哄了,鼓掌的、乱叫的。几乎全班都那样,费了很大劲才将班里的秩序维持好。”我觉得这个问题得好好处理,否则会伤害到孩子并对这个班级造成不好的影响,这是我最不愿意看到的事情。我得马上将这件事处理了,他们还只是一群三年级的孩子啊。我立刻打了生活老师的电话,将那个孩子先叫了过来。当然和孩子谈话绝对不能用命令的口气,否则你什么也问不出来,还会让孩子记恨你。下面是我和孩子之间的一些对话。

“孩子,你是一个很听话、乖巧的孩子,但是我想知道你在这里学习生活快乐吗?”孩子点点头。

“老师是以你的朋友身份在和你聊天,我想知道你有没有什么想和老师说的,或者在你身边发生的事情。”孩子无辜的看着我。

“王老师想知道是不是有一次上英语课,咱们班因为你和某某一起来表演而鼓掌起哄了”孩子的眼泪就聚集了起来,还是点了点头。

“王老师相信你,我想听你说你对这件事情的看法。”

“我也不知道他们为什么鼓掌起哄,就某某说我喜欢这个,喜欢那个的,所以他们就乱说我。”孩子流下了委屈的泪水。

我从随身带的包里给孩子拿了一张纸巾,孩子拿着后就去擦眼睛,看着孩子红红的眼睛,我心里真的的很心疼。

可是该解决的事情还是得说啊。

“王老师知道你是一个听话的好孩子,你能把都咱们班里都谁说你了告诉我吗?”

孩子用很委屈的眼神看着我,我并没有说话,而是让孩子自己考虑。孩子的眼泪又下来了。

“就那个某某和某某,他们俩一直说我,还打我。”

“孩子,你想过没有,为什么他们俩就只是说你而没有说别的女生?”

“不知道”

“那我帮你分析分析行吗?”

孩子无声的看着我,然后点了点头。

首先,老师很肯定的告诉你,你是个很可爱的好孩子,你在街舞方面的特长王老师很欣赏,也很赞同你去学习,但是你在街舞课上学到的一些东西包括衣着服饰可千万不要带到学校来。你可以看到咱们班上没有哪个女生是散着头发进班的,也没有哪个女生比你穿的好看,这点王老师相信你也看到了,对吗?”

“恩。”

“那好,从现在起王老师希望你把你的那个布的头箍放家里不要再戴了,当然你去跳街舞的时候老师不管。”

“我的头箍妈妈已经给我拿走了”

“那很好呀,还有不要有什么事情都闷在心里不和王老师说,而是让王老师通过别人知道。那样不好,你还小不该承受这些思想负担,如果你不想说也可以写纸条给老师,能听懂王老师的意思吗?”

“能。”

渐渐的孩子的眼泪没有了,取而代之的是微笑。此时我心里的那块石头总算是落了地,看着孩子轻松的表情,我知道孩子心里的这个问题得到了初步的释放,就要看以后的表现了。时间已经过去两个星期了,通过观察现在孩子的情绪很稳定,除了刚开始时孩子给我写过纸条外,再没发生过谁说谁喜欢谁了,也没再出现谁再去动、去摸这个孩子了,班里的纪律和班风恢复了以往的状态,这让我感到很欣慰。

不久前孩子的妈妈给我打来电话,谈话中家长说孩子回家告诉她,说她和王老师说悄悄话了。听到这个我真的很高兴,说明孩子把我说的话记在了心里,并且没有当成负担,而且知道这是老师在关心她,这是最让我开心的了。

通过这件事我深刻体会到在与学生交往的过程中,必须破除“师道尊严”的传统观念,放下老师的架子,不要对学生施以任何压制性的举动。

就跟《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书中的一些故事一样,耐心和孩子交流,并破除“师道尊严”的传统观念,放下老师的架子,我们用心去和孩子做朋友,何愁做不成一个好老师呢?

 

2017年06月20日

《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感

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