---怎样把思想与自尊感融为一体

(文/史瑛)

苏霍姆林斯基的怎样把思想同自尊感融为一体?这是解决一个学习内驱力的问题。在这篇文章中,苏霍姆林斯基提出的问题确是值得我们深思的:把学生的智力生活和自尊感联系起来,将是所有教师永远的追求。

教育生活化,教育教学不仅仅是局限于课堂40分钟,教育生活化,应紧密系社会生活和学校生活,充分发挥综合性实践活动的教育作用。如果学生能利用自己的知识来解决生活中的实际问题,在集体的智力生活中作出自己的贡献,他就能感觉到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。

陈冠霖是这一届学生中最“难缠”的孩子,上课无法坐稳,自己要占很大的位置,会桌子放在腿上,会不小心经常在课堂上摔倒,任意一句话就会哈哈大笑。脑子有个橡皮擦,说过的事情很快就会忘记,学习也很吃力。对待这样一个学生怎么办呢?如何让孩子在这个团队有自己的尊严呢?看上去一无是处的孩子,总会有他自己独特的优点吧!

认真琢磨许久,发现冠霖人高马大又热心肠,适合给班级做运水管理员。又发现孩子妈妈喜欢养花,冠霖护理绿植有小小的经验,班级护绿使者非他莫属了。就从这些小小的工作入手吧,冠霖拿到了工作,开心投入地干起来,加上适时的表扬,冠霖在班级上抬起了头,露出了满意的笑容。

从生活中拉近了和冠霖的关系,再指导他学习时,他似乎也愿意努力了,每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。这的确是经验之谈,特别是对后进生教育,很有帮助。只要让后进生做一些力所能及的工作,融入到集体中去,每天进步一小点,这样就会走出后进的泥潭。

2017年06月20日

跟苏霍姆林斯基学当老师

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