——读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

(文/5分pk10全天精准计划 高萍)

     读了这本语闫学著的《跟苏霍姆林斯基学当老师》书籍之后,我一直在思考,我想做一名什么样的老师呢?当闫学写作《跟苏霍姆林斯基学当老师》时,她事实上是在坚持一种信念,即她能从苏氏的教育写作和实践中,找出促使她和我们感动的理念和做法。对闫学而言,阅读苏霍姆林斯基总是带着一种悲情和尊严。这种阅读姿态,使她在完成《教育阅读的爱与怕》一书之后,不可抑制地选择了继续阅读苏霍姆林斯基,也不可抑制地选择了书写苏霍姆林斯基,并最终写成《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书。

我不但对书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟,同时,通过本书我认识了苏霍姆林斯基,对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心,坚强的毅力,辛勤的汗水,在人们心中竖起了一座不朽的丰碑。他让我们时时不忘贴近学生的心灵。给他们发展的空间,最大限度地激发学生的创造力和她们的热情,让每一个学生都能成为有用的人才。不可置疑,作为苏霍姆林斯基的学生是幸福快乐的,因为苏霍姆林斯基把整个心灵都献给了孩子们。作为教师的我们同行也是幸福的,因为苏霍姆林斯基就像是世界教育史上的一座永不熄灭的灯塔,指引着我们,使我们明白在传统教学思想和新课改教学理念的抗争中解放思想,转变意识,提升自身内涵。

一、让孩子快乐的学习

    教师的智慧就是给孩子们指明学习的方向,传授一定的知识,启发孩子对知识的渴求。课堂教学除了传授一定的知识,还要启发孩子对知识的渴望,启发他们努力跳去课堂的范围去阅读、研究和思考。这就在于老师的教学素质,无限相信书籍的力量,是苏霍姆林斯基的教育信条,只有这样,课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方。才能成为人感受自身理智的承载,实现心灵自由交流的地方,正如苏霍姆林斯基说的他们的教育技巧的最主要特征就是表现自我,既把自已的精神财富展示在学生面前。

苏霍姆林斯基有这样一段话:孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。这也就是告诉我们要成为一个爱学生、让学生喜欢的老师。要想让学生喜欢自己,首先自己必须先爱学生。课堂上,把自己的关注面扩大,关注每一位孩子在课堂上的种种表现,及时地表扬好的,指正差的,让每位学生充分利用课堂上的四十分钟,学到更多新知识。课余时间,不能吝啬自己的关心和爱心,蹲下身子来多与孩子们聊聊天,当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子,我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子,“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”,每个学生都是一个鲜活的个体,是独一无二的,我们要全面的了解学生,对他们做细致入微的观察,指导他们的一言一行,从而成为一名真正的教师。
二、毎一个孩子都是王子或公主

     在日常的工作中,教师不仅要面对那些成绩优异的学生,更会面对那些由于各种原因而学习困难的学生,我们要做的绝不仅仅是提高他们的学习成绩,也不仅仅是教会他们生存,我们还有更高的目标,那就是教育不仅要供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的欢乐和自尊。所以我们必须时常反思自己的行为:我们究竟有没有关注到孩子的心灵,我们所做的一切究竟能不能帮助孩子树立生活的信念,让他体验到生活的欢乐和作为人的尊严?对于学困生,真的就找不到一条发展自身潜能和途径吗?只有分数这一个评价标准吗?分数只是人的精神生活的一个领域,不能因为这个领域失败了,就否定其他更多的那些领域,让孩子不觉得自己什么都不行,他可以除学习领域之外的其他领域成为一个出色的人.对于学生学习困难的,我们观注了什么,是不是把他当人来看待,老师应该反思能不能帮助孩子树立生活的信念教师公正是教育公正的核心内容,是一条至关重要的职业道德范畴,公正是人类的的始终追求,在社会教育关系中实现公正,是历来教育家、思想家和政治家们竭力倡导的,从大教育家孔子主张有教无类的教育公正思想算起,已有两千多年的悠久历史。

     教师与学生在人格上是平等的关系,尊重学生是教育获得成功的基础,只有平等地对待学生,才能真正建立起良好的师生关系,打开教育的通道。教师对每位学生的态度要保持一致,不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生,鄙视、冷淡另一部分学生,要一视同仁,批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的,个性有不同,能力有差异,智力有高低,品行有上下,家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子,爱聪明伶俐的学生,这是人之常情,但是作为一名教师,应该把毎一位学生都看成王子和公主。如果单凭自己的感情行事,就是一种狭隘的偏爱,一种不公正的做法。教师感情的倾斜,必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见,然而他们心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施,也会毁掉你长期建立起来的公平声誉哪怕你是无心的。

    我在自己的工作中一直牢记,把自己如母般的师爱平分给每一位学生,这是教师从教的道德责任和道德义务,也是教师为人师表,以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直,能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性,从而成为他们成长的健康心理的基础,有利于影响和激励学生对真、善、美的追求,培养优秀品质,有利于得到学生的信赖和尊敬。形成健康的教育活动局面,有利用调动学生学习的积极性、主动性。反之,教师的偏私与不公,必然使学生失去公平感,造成感情的压抑和心理的不平衡,挫伤学生学习与要求上进的积极性,从而影响学生对教师的信任,对学校的信任,甚至对社会的信任,不利于学生身心健康和优秀品质的培养。我做到了,我爱学生,学生也爱我,这次我生病,学生都上来抱着我围着我,哭声一片,我当时尽管不能动,但心里暖融融的,我平时做到了:我的学生都是王子与公主!    
   我的感悟所限,闫学《跟苏霍姆林斯基学当老师》书中不仅发现了教育中的爱,也发现了教育中的美。这样的美,正因为是我们所缺少的,便成了她心中无限向往的梦。对爱的理解,对死亡的理解,作者都在阅读中有了透彻的感悟。在《爱情是一扇明净的窗户》中,她找到了作为一位普通人的苏霍姆林斯基对于情感的基本态度;在《爱人类比爱一个人容易得多》中,海子的诗让她对爱有了更具体、更贴切的理解。在《丧钟为谁而鸣》中,闫学道出了“静静地坐着,把这一生所有的爱都想一遍”的终老前的愿望。这无不使我们明白:作者书中的教育理想是一种超乎教育的对人之永恒的思考。这些都让我感动但也有无限感慨!这就是我读此书最大之所得。

2017年06月20日

对孩子教育和生活持之以恒的爱

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