课题名称:  小学低年级实施语文分层作业的现状及对策
负 责 人 :  张春玲行政职务  副校长 小学高级教师 
主要参加者:
            魏慧玲  5分pk10全天精准计划
            张  琛  5分pk10全天精准计划
            席  倩  5分pk10全天精准计划
            刘晓璐  5分pk10全天精准计划
            李渊媛  5分pk10全天精准计划
        张春玲,现任学校副校长,同时兼一线语文教师。长期从事语文教学,拥有丰厚的教学经验和较强的研究能力。本学年,学校明确提出必须对学生实施分层作业,对于低年级的孩子来说,分层作业中遇到的具体问题是什么,应该采取怎样的措施,以确保分层作业的有效实施,是低年级教师应该研究的课题。负责人作为学校的一名领导,有责任,也有义务带领本教研组的老师,将此项课题扎实、有效地开展下去。
        此项课题的研究主题是---实施分层作业,这在当前的小学语文教学中已经相当普遍了。但是,纵观全天pk10最精准人工计划教师实施分层作业,存在以下不足:“以学生的差异为本”的意识不足;“以学生自主选择作业”的意识不足;“以评价促进分层作业”的意识不足。所以,分层作业只是停留在表面形式上,收效并不明显。如何使后进生“吃得消”,优等生“吃得饱”,促使不同程度的学生在分层作业中都有较大的提高,并保持浓厚的学习兴趣,在作业中找到自我、挑战自我、超越自我,成为学业和心理的成功者,具有重要的意义。
        同时,分层作业的实施已有一定的基础。课改以来,老师们从心底能够接受分层作业这样的思路,明白分层作业的优点,在自己的教学中都有所实施;二是家长和学生基本能接受分层作业的现实;三是在实施分层作业过程中,对于分层作业的形式、内容及评价方式也有初步的探讨。
        因此此项课题拟在以下三方面进行深入研究:一是“以学生的差异为本”,在合适的时间布置何种形式、何种内容的作业;二是采取何种评价手段激励学生学会自主选择,选择适合自己的作业;三是如何促使学生作业分层更趋人性化、个性化。
       “差异是一种资源”,对学生进行分层作业,让不同程度的学生在有效的时间内,温故知新,达到低耗高效,并且能长此以往,坚持下去,从而使作业真正成为学生学习后质量检验的载体。这样就会从真正意义上实现“因材施教。”

2011年05月05日

《小学低年级实施语文分层作业的现状及对策》

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